我校高教所教师参加2016年中国高等教育学会学术年会

10月28—30日，由中国高等教育学会主办的2016年中国高等教育学会学术年会暨高等教育国际论坛在南宁举行。本次论坛的主题是“学生·教师·课堂：高等教育现代化”，近千名来自北大、清华、南大、浙大、香港学术及职业评审局、台湾昆山科技学院、英国高等教育学会、美国印第安纳大学、瑞典隆德大学、澳大利亚悉尼科技大学等高校和科研机构的领导、专家学者、博士生参加了此次学术年会。

教育部副部长林蕙青出席了论坛开幕式，并作重要讲话。她指出，我国高校人才培养工作正在升温，并在一些方面取得了重大进展和成效——我国高校人才培养工作摆在了更加突出的位置、重点领域的教学改革取得了明显进展、学校的资源配置与政策支持更多地向人才培养倾斜、教学质量监督保障机制正在完善等等。她在充分肯定成绩的同时也指出，我国高校人才培养中心地位还不够牢固，高校“重科研、轻教学”的问题仍比较突出，对教学工作领导重视还没完全到位、教师投入还没完全到位、资源保障也还没完全到位，人才培养工作仍在爬坡过程中，高校人才培养工作需要继续升温。

论坛期间共设2场主题报告会、3个专题论坛及4个博士生论坛。大会主题报告围绕中国高等教育发展、《教育部关于深化高校教师考核评价制度的指导意见》解读、中国特色高等教育强国视角下的学习共同体建构、高校教师现代化、高校教师教育情怀、利用分析学来提高大学的科研及教学与学习、互联网时代深度学习的教学改革——美国高校的经验与启示、大学教学的学术规范、鼓励和认可教学成就、信息化时代教师专业素质要求——慕课四年实践与认识、燕山大学特色工程教育的探索与实践、澳门科技大学教学质量保障体系介绍、学习成效为本教育的香港经验等主旨进行了全面深刻的阐述；大会专题论坛主要围绕高校毕业生职业发展能力、大学生学习情况、高校学情大数据应用与学生高品质成长、科技融合与研究型教学、高校创新创业、高校创新人才培养、高等教育现代化与尊师重教的关系、高校教师专业认同、应用型人才培养的市场性与学术性、“双一流”视野下的高校教师教学理念、大学教师的教学责任与规制、大学教师发展与教学能力提升的制度建构、应用技术大学教师教学行观察、师生互动与创生——大学“共同体”的概念辨析与现实重构、混合教育研究与实践进展、高校课堂教学质量评价、大学生自主学习心路历程、运用大数据提高课堂教学质量、三课堂协同的素质教育、20世纪以来高等学校教学模式的新变化——课堂文化的视角、教学方法创新等二十四大专题进行了深入的探讨和交流；博士生论坛有近30位博士生以及优秀博士学位论文获奖博士在4场博士生论坛中分享自己的研究成果，10多位博士生导师作专题报告、点评和指导。

我校高教所田联进博士和贺永平博士参加了本届学术年会，并就学术共同体建设、教师绩效考核、高校教学质量、高校教学模式等专题同相关专家、学者进行了深入探讨和广泛的交流。